陽明交大創新領航專題系列02：雙主體校引領產業創新 提升我國產業競爭力

在陽明、交大合校的過程中，包含交通接送、住宿安排、課程規劃，校方都有縝密的規劃。陽明交大首任校長林奇宏指出，原陽明大學的學生修課主要是為了取得專業證照，個性相對保守，交大的學生在科技領域見長，較擁有積極的創業抱負和願景——因此，讓陽明、交大兩個學生族群聚集在一起，將是全新的刺激，更是共同學習成長的起點。

「走進陽明交大，就是走進一個充滿機會的世界。」林奇宏校長認為，求學與就業都是動態過程，學生必須隨之不斷適應，才能持續向上發展，因此校方備妥了各種彈性措施，期望協助學生跨組修課，進行轉系輔導。舉例來說，就讀台北陽明校區的護理系學生，未來將可到新竹交大光復校區修資訊相關課程，如此鼓勵不同校區的學生在同一校園互動，不僅促進學習夥伴互相認識，也能交流彼此的思維模式，讓學習、生活完美融合。

合校後的三年內，是陽明交大的黃金關鍵期。林奇宏校長深知雙主體校區要能成功整併，不僅止於資訊的交流，更要瞭解彼此的需求，從而產出新的價值。「這非常需要仰賴人與人的真實接觸。」林奇宏校長回憶，在他尚未擔任校長時，曾經搭過大眾交通工具往返兩校，包含高鐵、捷運、公車，再加上步行的路程，單趟就要兩個小時。為了拉近兩個校區的距離，陽明交大特別設立每日14班次的「Door to Door」交通車，讓學生能順利往返兩個校區，在不塞車的前提下，一小時就能抵達，順利縮短通勤時間。

在課程規劃方面，陽明交大也深具前瞻性。林奇宏校長舉例，醫學系的「醫師工程師組」學生在大一、大二可先在新竹校區接受理工訓練，大三～大六再前往陽明校區修與生物、醫學、臨床等醫學相關課程，最後兩年則是全科實習醫師訓練。如此「6年+2年」的規劃可謂全台首創，學生在畢業後可獲「醫學士學位」與「電資」雙專長，成為兼具數位醫療產業的技術研發、創業與領導能力的專業人才。再以藥學系為例，學生需要有應用化學、材料的基礎，比起另外聘用老師到校上課，鼓勵陽明校區學生與交大校區的化學、材料系學生一同學習，更能促進交流與互動。

「這一切安排都不是以校園為中心，而是以學生為中心。」林奇宏校長進一步指出，早在新冠肺炎疫情爆發之前，校方就已開始著手規劃遠距視訊課程。儘管Google母公司Alphabet已正式進軍教育市場，各類國際級大師的經典教案、課程都陸續上線，但校方鼓勵老師們自由發揮、多方嘗試，讓教學一反過去枯燥制式的模式，將各類線上資源轉化為教學素材，更要善用各種通訊技術，讓學習提升到全新高度。「我們不能只是單純地把教學影片放在網路上，一定要有嶄新的模式。」遠距雖不是嶄新的教學型態，但仍有許多細節需要琢磨，包含如何確知學生真實的學習狀況，以及如何做出公平、公正的成果評量，都是即將面臨的挑戰。

對於學生，林奇宏校長也深有期許。「如果文憑並不代表能力，畢業生就無法彰顯自己的價值。」在網路世代，碎片式的知識容易尋找，重點應在於如何架構為有用的知識體系，這是每個人都應該具備的能力。林奇宏校長強調，學校是一個自由的環境，產業更是隨時都在變動，陽明交大要擘劃的並非就業展望，而是給予更多的學習彈性，讓學生持續累積和探尋，習得作為一個全人需要的基礎，在各種領域都擁有開發、探索的能力。「因為學習是一輩子的事！」有別於過去的線性學習模式，陽明交大希望讓學習成為一個循環，讓學生看得更高、更遠，與職涯發展順暢銜接。

當然，陽明交大也不忘持續留意產學之間的落差。林奇宏校長期望產業創新學院成為「校園內的工研院」，讓產業界提供預算，也邀請產業界的技術長擔任師資，與校內老師共同指導研究生，成果也不限於學術論文，無論是新技術的專利或智慧財產，都指向同一個目標——將「所學」和「產業」確實串連起來——創業跳脫了紙上談兵，更可充分活絡產業和學界之間的交流。

陽明的基因體、腦科學、生醫光電發展，以及交大的電子、資通訊及光電技術兩相結合，必能引領產業創新動能，提升我國產業競爭優勢，邁向世界頂尖！