目前在政治大學民族學系任教的高雅寧老師，在台北市安康社區執行政大「興隆安康．共好文山」社區共善計畫。USR是「大學社會責任實踐計畫」的簡稱，強調學生、老師一起走入社區，與社區進行合作，共同發現需求並解決問題。雅寧老師笑著說，在執行這個計畫，翻轉老師、學生對於社區的理解跟認識，與社區產生連結

 

在執行計畫之前，雅寧老師做了初步的田野調查、撰寫計畫書，並以「華語文學習班」作為計畫的起點，邀請就讀政大的越南留學生加入計畫，擔任華語文教學老師。真正走入社區後，卻發現有一部分的新住民學員小時後沒有學習機會，經過長期的努力、準備，大家以「華語文檢定考試」作為挑戰目標。雖然過程很艱辛與緊張，對於大家來說都是難忘的回憶。

原本以「社區成人華語班」為主要的計畫目標，實際與國小合作後，發現有幾位從國外回來台灣唸書的小朋友，當時想說：「怎麼會有小朋友不會中文，他們越南語說得非常好，不過這樣在小學裡怎麼辦？」 雅寧老師對於這個現況的理解是，他們是「跨國轉學生」 從小出生在越南、或者是小時候居住在外婆或親戚家，長大後才回到台灣唸書。這些小朋友與新住民一樣，要重頭開始學習中文、適應新環境，國教署稱之為「跨國銜轉生」。

現階段政府使用「華語補救教學方案」， 雅寧老師認為，不應該使用「補救」教學的概念，因為事實上他們是「重新」學習一個新的語言。 同時也發現，現階段「跨國銜轉生」面臨身份上的困境在於，目前政府只優先照顧東南亞七國的「跨國銜轉生」新住民子女，非新住民子女的「跨國銜轉生」，較難得到華語學習的資源。

經過一系列田野調查、訪談，雅寧老師認為「不要看身份，應要是要重視學生的需求」在身份類別上放寬，讓有需求的學生，都能夠平等使用語文學習資源。政府資源有限，應該讓幾個學校的「跨國銜轉生」組成一個團體班，讓小朋友互相交流，一起學習、成長，對於他們的語言學習、生活適應，反而更有幫助。未來也希望政府能夠推動「教育通譯」，讓新住民能走入學校協助「跨國銜轉生」作為小朋友、學校老師、家長之間溝通的橋樑。

目前雅寧老師與學生一起成立「政大公共人類學寫作小組」的網頁，紀錄執行USR計畫的田野筆記，透過文字紀錄呈現移民的多樣性、跨國銜轉生的需求，未來將出版移民生命史的書籍，期待透過文字能夠呈現多元的聲音。有興趣的朋友，可以先閱讀「政大公共人類學寫作小組」的文章： https://matters.news/@ethnowriter 

最後老師也想分享一首好聽的歌曲「周華健-朋友」，這首歌是社區華語班的主題曲！

另外對於「跨國銜轉生」議題感興趣的朋友，可以聯繫政治大學民族系高雅寧老師

或者聯繫「興隆安康．共好文山」USR計畫團隊。電話：02-29393091 #69203  信箱：[email protected]